摘要：互联网时代的来临与繁荣，大学生自我教育的主动性与自觉性大大提高，大学生通过自我教育提高自身素养，最终导向思想政治教育根本目的的实现。本文从深化自我教育理念、提高自我教育能力、整合自我教育内容、完善自我教育体制、优化自我教育环境等五方面提出具体建议，发挥互联网的时代优势，培育大学生科学的自我教育理念与能力，提高互联网时代下大学生思想政治教育中自我教育的实效性。

关键词：互联网；思想政治教育；自我教育；路径

一、深化自我教育理念

1.深入贯彻以学生为本的教育理念

一方面在课程教学中发挥大学生主体性，鼓励大学生在课堂教学中积极思考，鼓励教师启发式教学与理论灌输式教学相结合，理论授课与实践相结合，全方位深化学生对知识的理解；另一方面，在校园文化活动中以教师的指导为前提，充分发挥学生主体性，让大学生自我服务，自我管理，有针对性的为大学生自我教育提供帮助。

2.帮助大学生树立自觉践行、自我反思的自我教育理念

当前部分大学生缺乏自觉践行、自我反思的能力，但是他们拥有自我提高的意愿。一方面，通过国学的推广发扬中华民族优秀传统文化，鼓励大学生发扬自我反思、自觉践行的优秀传统；另一方面在课堂及实践活动中鼓励大学生自我反思，从培养大学生正常健康的生活习惯开始，帮助大学生改掉执行力弱、沉迷消遣的缺点。同时注意运用大学生之间的同学关系，通过建立互助小组相互督促来共同进步。

3.消除大学生自我教育中存在的认知偏差

对于大学生自我教育行为，有人认为这是无用之举，我们应该正视并鼓励大学生网上自我教育行为，从思想观念上重视起来，在实际行动中给予帮助，开展相关讲座、经验交流会，帮助大学生认识自我教育的重要性以及如何有效地实现自我教育。同时运用榜样示范、理论宣传等方式消除认知偏差。

二、 提高自我教育能力

1. 加强大学生自律能力

一方面，帮助大学生正确认识自身不足，对自我有较为清晰的认知。另一方面，通过组织自律养成小组、自律经验讲座等校园文化活动帮助大学生培养自律精神，加强自我行为的约束。同时可以通过网络自律养成等应用帮助大学生养成良好的习惯，培育自律精神，并设置相关奖项鼓励大学生自我约束。

2.培养大学生自我调节能力

首先，高校应着力普及心理健康知识，利用微信、微博等公众平台简历心理知识及调节方法的普及，同时线上线下相结合，开创心理、情感的宣泄、咨询渠道，帮助大学生学会如何自我调节。其次，大学生应该对自身所遇到的困难有明确的认识，训练自身理性分析问题并主动寻找解决办法的能力。最后大学生应当根据自身忒但，主动寻找适合自己的调节方法，通过兴趣爱好转移注意力，或者寻找亲人朋友倾诉从而使自己平静下来。

3.  提升大学生理性思考能力

一方面，高校应当在学生专业培养方案中除了传授学生专业知识、技能外，还应注重提升学生理性思考的能力，特别是法律知识、心理知识以及时政新闻等内容，同时要将马克思主义理论应用到实践中来，运用辩证法看待事物；另一方面，大学生应当主动提高自己的理论知识水平，培养自身信息辨别能力。在网络社交中保持自己的独立思考，不盲目从众，有意识地多加思考。

三、 整合自我教育内容

1.教育资源系统化

一方面， 自我教育内容碎片化的特点一定程度影响了大学生自我教育的实效性，但是信息碎片化也有其优势。简短的信息不仅有利于大学生了解、吸收，其丰富性也大大开阔了大学生的视野。高校应发挥好碎片化信息的有点，将其运用到课堂教学与理论宣传中去；大学生也应该有意识地将碎片化的信息连结成为一个系统，在易于接受的同时又能从整体加以把握。另一方面，官方信息资源之间应该系统化，加强影响力度与范围；非官方信息资源也应去除低俗虚假信息，将不同的意见、看法整合，为大学生看待问题提供新思路；官方与非官方信息资源整合，最大程度发挥互联网信息资源的教育功能。

2.教育资源严肃化

针对当前“娱乐至死”的不良风气，高校应该在日常工作中应杜绝过度娱乐的错误倾向，同时还要及时引导大学生，帮助他们正确看待娱乐化信息。大学生也要注意提高拔高自身精神层次，拒绝接受低俗的娱乐信息，正确分辨适当娱乐与过度娱乐的区别。但是同时我们也要注意，教育资源的严肃化是在保证教育实效性的基础上，教育形式与手段仍然可以活泼生动，追求多样。

四、完善自我教育体制

1、建立线上自我教育交流体制

一方面，我们可以通过互联网社交平台的便捷性和覆盖的广泛性以职业规划、党性修养、情感交流等为主题分别建立微信、QQ群，并且请具有相关理论知识的老师、学生代表加入，就不同主题与大学生相互交流，为需要帮助的大学生提供系统的、科学的指导；另一方面，通过群组成员之间交流加强线上线下集体教育活动实效性，利用网络社交平台交流的便捷性增强互动，互相监督，发现共性问题，发挥线下集体活动增强集体的凝聚力，线上线下、自我教育与集体教育相结合，形成思想政治教育合力。

2、构建大学生自我教育与实践的网络资源共享体制

大学生自我教育与实践脱节是大学生自我教育的有效性大大降低，一方面是因为大学生自我管理的能力较弱，而另一方面是因为二者的不配套，缺乏体系配合。大学生实践可以分为校内实践与校外实践，高校可以一方面整合共享校内各学生组织、科研小组的实践信息，另一方面整合并共享校企合作等校外实践资源，并通过学校官方网络平台发布，为大学生的学习与实践架构桥梁，从而有利于大学生自我教育的有效实现。

3、完善教师、优秀学生在线发挥指导体制

首先，教师具有扎实的理论知识基础与丰富的生活经历，可以从心理、职业规划、专业知识各方面发挥指导作用，而且教师与大学生还存在课堂的联系，更容易贴近学生的生活，了解学生的需求；其次，教师的社会资源更为丰富，可以根据学生个性与特长为其提供有针对性的指导与推荐；最后，优秀学生与大学生的生活相类似，他们的经验传授不仅更为切实，而且他们在日常生活中可以发挥自身模范作用，带动周边同学共同进步，为其他同学的自我教育及时提供帮助。

五、 优化自我教育环境

1、聚合思想政治教育新媒体宣传力量

学校要加强互联网时代大学生自我教育的思想导向， 弘扬社会主义核心价值观，确保网络教育的正确导向。高校应着手建立思想政治教育新媒体宣传矩阵，从共青团到高校以及各学院的官方新媒体以及大学生自主创立的新媒体形成有效结合，用新媒体平台的交互性与手段的多样性为大学生自我教育提供权威的信息发布以及指导平台。同时要注意提高高校官方新媒体的运营能力，提高传播效率与互动能力。

2、引导大学生自媒体价值取向

引导大学生自媒体价值取向，为大学生提供正面积极、贴近生活的信息，为大学生提供便利，鼓励大学生发挥创造性，丰富大学生自我教育的来源与手段。高校不仅可以为大学生提供技术优势，还可以为运营效果好的新媒体进行推广，扩大受众范围，对大学生新媒体运营提供导，提升大学生在互联网中自我教育的能力。

3、营造良好大学生自我教育氛围

从学习环境上来说，高校应为大学生提供充足的自由学习的空间，与此同时还要注意装饰风格等方面满足大学生需要，使其感觉到舒适，为大学生提供自觉学习的动力；从学习氛围来说，高校应通过举办线上自我教育交流分享活动鼓励大学生主动分享教育资源，相互交流，发挥被教育者的能动性。还可以建立相关的学生组织，运用大学生的能动性自觉认识自身不足，并主动寻求教育资源进行自我教育，形成大学生自我教育的良好氛围。

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